Comment écoute-t-on la voix des filles ?
Et comment déjà, à l’école, se tissent les premières habitudes de prise de parole qui feront les inégalités de demain ?
En octobre dernier, j’ai eu le plaisir d’animer un webinaire auprès des équipes éducatives du collège Martin Luther King de Calais autour d’un enjeu encore trop peu visible : l’occupation différenciée de l’espace sonore à l’école.
👉De nombreuses études montrent la permanence de déséquilibres dans la prise de parole des filles et des garçons à l’école. L’espace sonore y reste largement dominé par la voix et les interventions des garçons, tandis que les filles prennent l’habitude de modérer davantage leurs prises de parole et de réduire le volume de leur voix.
Ces habitudes s’installent tôt… et se prolongent ensuite dans l’espace professionnel.
👉 Or, l’école joue un rôle majeur dans la construction de ces dynamiques relationnelles.
💡En développant une écoute sensible aux dynamiques de genre, les enseignant.es peuvent favoriser dans leur classe une prise de parole égalitaire et permettre une meilleure répartition de la voix des filles et des garçons dans l’espace sonore.
Cette rencontre a permis d’explorer collectivement des questions importantes :
- Qui prend la parole, qui la demande, qui l’obtient, la garde, la perturbe, la cède ?
- De la parole à la voix, comment les filles apprennent-elles à se taire ?
- Quel peut être le rôle de l’enseignant.e dans la régulation et la valorisation de toutes les voix ?
🙏 Merci à l’équipe du collège MLK pour la qualité des échanges et pour leur engagement sur ces questions essentielles 👏
